“不上课不得为师”:大学回归本位


教育部高等教育司司长吴岩最近透露:“最近将发布一项非常重要的政策。连续三年不教授本科生的教授和副教授将被排除在教师系列之外。我们必须使学生难以毕业和学习课程。他们进入学校时无法进入保险箱。学习不好的学生无法完成这项工作。“

所有教授和副教授都应为本科生上课,而另一端则让学生忙于告别大睡,每天玩游戏,每天喝醉梦的日子。同时,教学和学习的两面也越来越严格。恰恰是完全扭转高等教育的松软状态。

有多少中学老师一直对学生如此“放心”,“当您考上大学后,这很容易,热爱和玩乐”,以及实际上有多少学生在听。他们上大学时会玩。它是。直到毕业后的很多年,这些“自由派”才重新流行起来,并将工作场所缺乏发展归因于一年中徒劳的时间。

另一方面,多年来,许多大学对教师的评价和动机一直偏向研究能力和研究成果,形成了繁重研究和轻度教学的大趋势。一个直观的现象是,一些最着名的知名教授在学校中很少见,因为他们通常在活动和会议之间移动。

从长远来看,该大学对科学研究和轻型教学的重视不可避免地是不可持续的。从知识传播的角度来看,没有一个高层次的本科生会有更多的年轻人来继承和发扬新知识。一些研究生导师抱怨说,在招收学生时,本科的基础不强,还应该问他们在本科教学中起什么作用。

更重要的是,无论研究生如何扩大入学率,大多数本科生都直接毕业于社会。大学生的素质直接反映了高等教育的素质。坚持“以本科为本”,为群众培养有用的物质,为产业升级提供坚实的人力资源基础,以形成生产,教育和科研的良性循环。

好消息是,近年来风已经改变,并且纠正措施正在进行中。 2018年6月,教育部在四川成都举行了新时代全国本科教育工作会议。会议期间,有150所高校联合发布了《一流本科教育宣言(成都宣言)》,提出了培养一流人才,建设一流本科教育的建议。

今年之后,南京林业大学的老师姜华松成为“教学专长”第一个晋升到学校的人。在江华松对教授的评估过程中,不需要审稿。 “只要检查一下他在老师和学生中的教学的口碑和课堂质量即可。” Nanlinda的这一创新举措引发了激烈的讨论。本科教学工作的一个缩影。

大学教授必须将本科生作为学生的学科,大学生必须努力学习才能毕业。这些是最低常识。恢复大学的教学重点是恢复教育的真实面目。教学与研究相辅相成,这是建设一流大学的意义。

在理解水平上解决了混乱之后,下一步应该是在实践水平上进行探索和改进。注意本科教学与将大学扩建为高中不同。改革的目的是在提高难度的同时激发学生的积极学习欲望。大学和教师必须认真对待它。

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